幼儿园的音乐教育活动是以幼儿为主体，以适合幼儿的音乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主、客体相互作用，以培养和发展幼儿的音乐能力，促进幼儿身心全面发展为过程的教育活动。

一、幼儿园音乐教育活动的类型

1、专门的音乐教育活动

2、渗透性的音乐教育活动

二、幼儿园音乐活动的教学组织

三、幼儿园音乐活动中音乐素材的处理

四、营造确保音乐教学活动顺利实施的条件

1、创设良好的聆听环境

2、让幼儿在可辨析的音乐秩序中发挥想象

对幼儿音乐教育的目标，不在于培养音乐家、演奏家、歌唱家，也不在于对幼儿进行音乐技巧的训练及知识的灌输，而是以音乐为手段，培养其心灵的美感，和谐、统一，对音乐的兴趣，欣赏的能力，陶冶其情感，激发智力和创造性，以发挥音乐活动在身心两方面的特殊功能，这才是开展音乐教学的初衷。

幼儿园的音乐教育活动是以幼儿为主体，以适合幼儿的音乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主、客体相互作用，以培养和发展幼儿的音乐能力，促进幼儿身心全面发展为过程的教育活动。

一、幼儿园音乐教育活动的类型

1、专门的音乐教育活动

2、渗透性的音乐教育活动

二、幼儿园音乐活动的教学组织

三、幼儿园音乐活动中音乐素材的处理

四、营造确保音乐教学活动顺利实施的条件

1、创设良好的聆听环境

2、让幼儿在可辨析的音乐秩序中发挥想象

对幼儿音乐教育的目标，不在于培养音乐家、演奏家、歌唱家，也不在于对幼儿进行音乐技巧的训练及知识的灌输，而是以音乐为手段，培养其心灵的美感，和谐、统一，对音乐的兴趣，欣赏的能力，陶冶其情感，激发智力和创造性，以发挥音乐活动在身心两方面的特殊功能，这才是开展音乐教学的初衷。