课程介绍

生物学教师在进行概念教学时,要关注五个要素:概念的语词、内涵、外延、例证以及错误概念。语词和概念并不是一一对应的,同一个概念可以用不同的语词来表达;同一语词也可以表达不同的概念。概念的内涵和外延是概念最重要的要素。概念的例证有正例、特例和反例之分。学生的错误概念,也叫前科学概念,是概念教学的重要资源。概念是通过定义呈现的,倡导用操作定义的方式来教学概念。美国生物学教材在叙述概念时,特别强调:(1)知识回顾;(2)关键术语;(3)科学事实;(4)定义;(5)词源分析;(6)例证;(7)运用概念;(8)复习指南;(9)复习题。其特点在于:突出重要概念,进行必要的重复,注重理解和应用,教学方式多样化;这些都非常值得我国的生物学教材和教师借鉴。5E教学模式是美国生物学课程研究所开发的,包括五个环节:(1)引入(Engage);(2)探究(Explore);(3)解释(Explain);(4)迁移(Elaborate);(5)评价(Evaluate);非常适合于概念教学。

任课老师
  • 陕西师范大学教授
    李高峰,陕西师范大学生命科学学院教授、博士生导师。研究方向为生物学教学论。专业:课程与教学论(生物学)《中学生物教学》期刊主编,中国教育学会科学教育分会副秘书长1988年毕业于河南省沁阳师范学校;1988~1999年在河南省沁阳市第二中学、沁阳市教委教研室从事生物学教学、教研工作;期间在河南师范大学...
    更多