信息时代教师专业能力发展 扫二维码继续学习
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教师专业能力发展途径:

一、合理运用技术组教学的能力

A模式教师用技术教

B模式学生用技术学

C 模式教师课外用技术指导

D模式学生课外用技术学习

我们的技术及环境在不断地变化,现在社会是信息化社会,我们今天的课堂已经不是传统的课堂,现在学生的学习不单单在课堂,信息化教学极大的丰富了课堂教学,信息时代,学生获取知识的渠道很多,老师要鼓励学生课外用云信息技术来进行学习。老师要上好课课前要做足课前准备,课堂上进行交流,也让学生课前查阅资料做好上课准备。作为老师要真诚,教学相张。

AB模式、CD模式、ABD模式多种模式的运用,极大的丰富了课堂教学,不管哪种模式老师要根据课堂教学设计合理安排。老师要根据课堂教学内容合理选用模式,不能死搬硬套,老师作为导演,老师要有掌控能力,按照老师设计的环节顺利进行。

信息化教学日新月异,作为老师要不断学习,熟练掌握运用现代化教学设备,提高课堂教学效益。

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教师专业能力发展途径

合理运用技术组织教学的能力

    A模式    教师用技术教

    B模式     学生用技术教

    C模式     教师课外用技术指导

    D模式     学生课外用技术指导

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教师专业能力发展途径

1、合理运用技术组织教学的能力

2、提高信息的应用与创新能力

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四、信息时代教师专业能力发展途径

(一)合理运用技术组织教学的能力

    A模式    教师用技术教

    B模式     学生用技术教

    C模式     教师课外用技术指导

    D模式     学生课外用技术指导

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3、信息时代专业能力发展途径

一、合理运用技术组织教学的能力

模式:A、教师用技术教; B 、学生用技术学;  C 教师课外用技术指导(易错点等制成微课);D、学生课外用技术学习。

AB模式:教师用技术教,学生用技术学

CD模式:

ABD模式

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任课老师
  • 陕西师范大学教授、博士生导师
    傅钢善,陕西师范大学教育学部教授,教育技术学专业博士生导师,国家级教学名师。主要从事教育技术学专业,研究方向是网络与远程教育、信息技术教育应用、教育信息化理论与实践。陕西师范大学中小学教育信息化研究所所长、陕西师范大学国家教师教学示范中心专家委员会主任委员,校学术委员会委员、教学委员会委员、信息化建...
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