教师专业能力发展途径：

二、提高信息应用与创新能力

教材内容--教学任务--教学内容--知识

教学是让学生享受知识的过程、

好老师：学生喜欢、易理解、消化

信息与知识

何谓知识   教学内容表达知识形式多样化

三、提高信息化教学实际能力  

 基于课程、课堂的信息化设计

说课：课程设计+课堂设计+过程

情景、过程、活动参与（思维、行动参与）、内容有效（形式丰富、学有所获）  

高效

学习方式变革--翻转课堂--可汗学院

课前学习设计   课堂活动设计

课堂  研讨、练习、辅导、布置预习

教育领域微变化:微课   一分钟视频、教学。讲一个知识点，解决某一个问题，视频短小，以应用为目的数字化资源

教师专业能力发展下

二、提高信息的应用与创新能力

教材内容----教学任务-----教学内容----知识

何谓知识：联合国组织（OECD）在《以知识为基础的经济》的报告中，将知识分为4种：知道是什么的事实知识（know--what）；知道为什么的原理知识（know--why）;知道怎样做的技能知识（Know--how）;知道谁与知识的人际知识（Know--who）.

信息化教学设计是指为了促进学习，依据学习者特征和学习需要，将学习资源、学习环境与信息技术有效融合，以达到过程优化而编制的教育学的实施方案。

基于课程的信息化教学设计

基于课堂的信息化教学设计，重视情景化学习，重视过程体验，重视活动参与，重视内容有效。中学、小学、职教、高校微课的变化。

关注课堂教学学习方式的变革------翻转课堂，课前预习，课中辅导，先学后教，当堂训练

新课导入----知识讲解----布置作业---课外练习

基理念：知识是在教中获得。

实践模式：以教为中心

由传统“教”-----学转变为“学”-----“教，知识传授与“知识内化””两个认知环节优化

课堂上老师要讲的内容，既可以是视频，也可以加入音频，课堂生可以进行互动，学生课堂上相互研讨，当堂练习，老师进行辅导，然后老师在布置学习任务，学生进行课前预习，查阅资料，不能理解的，通过师生互动，这样可以大大的提高课堂效率，我们要改变传统的课堂教学，翻转课堂教学模式的改变，能充分发挥学生学习的主体作用。改变原来的先教后学为先学后教，老师要不断学习，提高自己的教学效益。

（二）提高信息的应用与创新能力

1、教材内容--教学任务--教学内容--知识

2、信息化教学设计

（三）提高信息化教学能力

教育领域“微”变化

1、                 中学

       小学        微课       职教

                      高校

2、关注课堂学习方式的变革----翻转课堂

教学特点：重视课前学习涉及

                重视课堂活动设计

教学结构：课前预习，课中辅导

                 先学后教，当堂训练

提高信息的应用与创新能力

教材内容--教学任务--教学内容--知识

教学是让学生享受知识的过程

好老师：学生喜欢、易理解、消化

知识与信息
信息是知识的载体，只有在特定的条件下特定的人群中オ有其价值特性
知识是信息接受者通过对信息的提炼和推理而获得的结论，是通过思维进行加工处理而获得的一种精神产品。

信息化教学设计是指为了促进学习，依据学习者特征和学习需要，将学习资源、学习环境与信息技术有效融合以达到过程最优化而编制的教与学的实施方案。

2、提高信息的应用与创新能力