生物学教师在进行概念教学时，要关注五个要素：概念的语词、内涵、外延、例证以及错误概念。语词和概念并不是一一对应的，同一个概念可以用不同的语词来表达；同一语词也可以表达不同的概念。概念的内涵和外延是概念...
本课程首先介绍了培养科技创新人才的重要意义，旨在唤起各位老师培养学生科技创新能力的责任心和使命感，简要介绍了全国青少年科技创新大赛，像高考一样每年举办一届，是科技辅导员和青少年学生科技创新成果展示的平...
实验教学是初中生物学教学的重要组成部分，是培养学生动手实践、创新能力及提高科学素养的重要途径。本课程从实验教学的价值、新教材实验教学活动的安排、初中常规实验的操作、初中实验教学创新案例四个方面进行阐释...
本专题从六个方面进行讲授，分别是初中物理课程中科学探究的理论基础,内涵、特点与现状分析，教学实际案例，近几年中考试题的分析，实验教学的改进、优化与创新和一些优秀教师的成功经验。第一部分较为全面的分析了...
学生拥有的错误概念是个体在认识事物本质的过程中难以避免的认知结果；学生科学概念的形成，并不是抛开原有的错误概念基础、从零开始的；教师要充分利用学生的错误概念的教育资源价值。错误概念也叫相异概念、前概念...
本课程简要说明了对于有效教学的理解，详细介绍了我们研究的“以学定教”高效课堂的基本模式，四步六环节，分别是先学（包括自主学习和合作学习）、展示、后教（包括疑难点的点拨讲解和系统知识的总结提升）、练习，...
在新世纪新课程理念的指导下，在学校音乐教学发展中，器乐教学已经成为音乐教学必不可少的教学内容之一，本专题就学校教育音乐课器乐教学的沿革历史，教育教学理论基础、教学管理部门的职能、教学乐器的选择、教育教...
众所周知，课堂是学生学习、教师教学的主要场所.课堂教学效果的好坏很大程度上取决于课前的教学设计.那么，课堂什么？教学是什么？教学设计又是什么？不问这些看似不是问题的问题，你似乎还知道答案，一问反而糊涂...
互动有狭义和广义之分；新课程倡导广义的互动，即：不仅要有人与人之间的互动，而且要有人与物之间的互动。互动是一种交互作用和相互影响的过程；不是追求互动形式的教学；不是单一依赖语言的教学；首先是一种认知性...
《初中语文案例教学品析》旨在通过对语文教学案例和相关理论的研讨品析，揭示教学设计的规律，提高教师教学设计的能力。本专题首先阐述语文教学设计的理论基础和基本思路，然后选择古典诗歌和小说分别进行研究探讨。...
针对农村学校现状及教师专业水平实际，本讲主要放在如何开发和利用人的资源、教材资源、学校资源、地域资源的同时，启发鼓励教师积极学习和利用网路资源，达到综合利用课程资源，提高教学果的宗旨。
听课、评课、课堂观察都是促进教师同行互助、自我反思的重要手段，如何听评课？怎样进行课堂观察是目前一线教师面临的困惑和教研中的薄弱环节，这一专题拟通过大量的课堂教学案例和教研活动案例帮助教师从了解到掌握...
