教育心理学研究表明：知识具有情境性，知识是在情境中通过活动而产生的，学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而是要让学生能真正运用所学知识去解决客观世界中的一些问题，只有让学生在良好的教学情境中，通过目...
教学素材的选取和运用，是新课程改革下提高课堂教学有效性的需要，能够丰富、扩展和延伸课堂教学内容，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。教师在教学活动中通过整理、组合不同类型的资源，...
本专题从科学哲学的角度，对科学的起源、发展以及在此过程中科学与人文关系的互动历程中，以及物理教育人文价值的讨论中提出物理教师人文素养的涵义、内容和物理教师自身提高人文素养的方法。本专题的核心对人文素养...
本课程依据国家教育部关于“美术教育”中新课改新理念理论指导下，如何上好每一节美术课而设计的一次讲座。是针对美术教学中发现问题，从而产生的困惑，由此而想到的解决问题的方法。 本课程分四个问题讲解： ...
专题《看作品的眼睛——卡拉瓦乔&<召唤使徒马太>》，主要介绍了卡拉瓦乔富有传奇色彩的一生，专题介绍了卡拉瓦乔一生的四个时期，分别介绍了四个时期的代表作品；最后重点介绍了《召唤使徒马...
互动有狭义和广义之分；新课程倡导广义的互动，即：不仅要有人与人之间的互动，而且要有人与物之间的互动。互动是一种交互作用和相互影响的过程；不是追求互动形式的教学；不是单一依赖语言的教学；首先是一种认知性...
我们肯定想当一名好的数学教师？我们想给学生提供好的数学教学？好的数学教师、好的数学教学是否应该教给学生更多的数学知识？好的数学教师、好的数学教学是否应该帮助学生在数学上得高分？有没有一种东西比知识和分...
众所周知，课堂是学生学习、教师教学的主要场所.课堂教学效果的好坏很大程度上取决于课前的教学设计.那么，课堂什么？教学是什么？教学设计又是什么？不问这些看似不是问题的问题，你似乎还知道答案，一问反而糊涂...
本专题从六个方面进行讲授，分别是初中物理课程中科学探究的理论基础,内涵、特点与现状分析，教学实际案例，近几年中考试题的分析，实验教学的改进、优化与创新和一些优秀教师的成功经验。第一部分较为全面的分析了...
在教学在教学实践过程中，遇到的各种难以解决问题，是其教学的拦路虎，解决这样的问题，对教育实践会起到很到的促进作用。课程从课程标准的角度，介绍了物质内容是初中物理三大一级主题之一，且是运动和相互作用、能...
实验教学是初中生物学教学的重要组成部分，是培养学生动手实践、创新能力及提高科学素养的重要途径。本课程从实验教学的价值、新教材实验教学活动的安排、初中常规实验的操作、初中实验教学创新案例四个方面...
本课程简要说明了对于有效教学的理解，详细介绍了我们研究的“以学定教”高效课堂的基本模式，四步六环节，分别是先学（包括自主学习和合作学习）、展示、后教（包括疑难点的点拨讲解和系统知识的总结提升）...
