本课程为科学文化素质教育类课程。主要从历史学的角度，讲述唐代的教育体系、宗教思想、文学创作、史学成就、书法绘画、音乐舞蹈、科学技术及礼乐习俗，探讨唐代文化的主要特征及历史地位。通过本课程学习，可使广大...
本课程是师范专业的必修课，主要学习多媒体课件的设计理论、设计方法和常用的多媒体制作工具的使用方法，初步掌握图形图像、动画、声音等媒体素材制作工具的使用以及相互配合，学生完成课程学习后应当能够在相关理论...
本专题主要讲授的是陕西民间艺术中的“面化”艺术，专题分为四个部分，第一部分，民间艺术教育的契机；第二部分，感受朴实的“母亲艺术”；第三部分，在民间学习民间美术；第四部分，传统文化到儿童美术的跨越。通过...
本专题从野外调查中的Why？What？How？Examples？四个方面来进行了讲述，（一）进行地理野外调查的目的和意义；（二）初中地理野外考察与社会调查的作用以及调查主题的选择；（三）怎样进行野外调...
听课、评课、课堂观察都是促进教师同行互助、自我反思的重要手段，如何听评课？怎样进行课堂观察是目前一线教师面临的困惑和教研中的薄弱环节，这一专题拟通过大量的课堂教学案例和教研活动案例帮助教师从了解到掌握...
《小学作文教学设计》这一专题是针对目前小学作文教学的现状所设计的。首先，这一专题对目前小学作文教学中所存在的误区进行了深入地剖析，提出了小学阶段习作教学的四个“不苛求”，即不苛求“形式”、不苛求“感动...
本专题分为五个部分。第一部分讲史料教学的必要性。主要立足于对教学现状的不满和反思，还原历史教学该有的本质性特点。第二部分将史料的收集和检索。详细介绍了史料的概念、史料的分类、不同类型史料收集和检索的基...
当今世界课程改革潮流中，重视课程资源的建设、开发和利用是一个重要内容。在我国，由教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准》（2001年版、2011年版）和2003年颁布的《普通高中历史课程标准(实验稿...
针对农村学校现状及教师专业水平实际，本讲主要放在如何开发和利用人的资源、教材资源、学校资源、地域资源的同时，启发鼓励教师积极学习和利用网路资源，达到综合利用课程资源，提高教学果的宗旨。
会话教学中发现的问题：重词句,轻交际（句型教学），重活动,轻情景（忽略情景主线），重机械操练,轻意义操练。什么是会话？Dialogue来自希腊文 dialogos一词。Dia不仅有“二”的意思，而且有...
本专题从三个部分进行讲授，分别是教师专业能力的基本内涵，教师专业能力内涵演变的动因和教师专业能力发展的基本途径。第一部分是关于教师专业能力的基本内涵，主要从教师专业能力、学科教学能力、教师职业能力和教...
